校园植物图鉴序言怎么写
1、在我们教学大楼的旁边，有一个美丽的植物园。
2、校园里有宽阔的操场，有高大的教学楼，可让我很难忘的就是那充满奇趣的植物园。
3、今天上科学课，老师带领着我们观察献演里的植物。生物的一大类，这一类生物的细胞多具有细胞壁。植物一般有叶绿素，多以无机物为养料，没有神经，没有感觉。
校园植物随手拍文案
夜月一帘幽梦，春风十里柔情，朝夕起，吹绿日日深。阳春白日风香香，繁花似锦，校园放光芒。一日尽，流星透疏木，走月逆行云，盼朝阳沁。
四月花开，尽显月季风采。春去夏来，寒暑繁花不败。
结果的琵琶，绽放的小花，芬芳从中散发，绿叶间的小蜜蜂可开心啦。
描写植物的课文
描写植物的课文《植物妈妈有办法》。这篇课文采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，文章词句美好，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
描写植物的文章《向日葵》。村子的东边，有一片向日葵地，花朵盛开时远远望去，像铺了满地金子，好漂亮。 向日葵的花朵圆圆的。花瓣是金黄色的，尖尖的像一个个小猫耳朵。花蕊是的桔红色。一朵朵向日葵就像一个个发光的小太阳，我认为，它“太阳花”的这个别称也是这个原因吧。告诉你们一个小秘密吧！向日葵也有粉丝哦，它的粉丝是整天照耀大地，充满光明的真太阳！ 早上太阳大概知道向日葵该睡醒了，也升上天空，露出了灿烂的笑脸，和向日葵对着脸微笑。
我们一起来看一篇描写植物的文章，关于仙人掌的。
仙人掌是个全身长刺，是个很独特的家伙。它只有像手掌一样的茎，它的叶就是身上的一簇簇小刺。它和其它的植物一样，开花，结果。它的花是黄色的，形状像古人喝酒的杯子，它的果实是暗红色的，像一个个红色的小圆柱。从远处看，仙人掌像一个绿色的电蚊拍，从近处看，你可以发现有许多的茎，你可别小看了这些茎，里面可储存了许多的水分，一夜间的露水或者是一场毛毛雨，就足够让仙人掌一个月用的呢。只要有一点养分，不管是生在哪儿，仙人掌都能顽强地活着，它的生命力真的很强。我们做人就应该像仙人掌一样，做个意志坚定的人。
仙人掌，虽然它全身带刺，让人不敢接近，但是它的作用却很大。放一盆在电脑跟前，可以防止辐射，放在房间也可以净化空气，它还可以治疗腮腺炎。总之，它浑身都是宝。三盆是仙人球。它的身上长着密密麻麻的刺，我用手去触碰了一下，又急忙收回来了，仙人球的刺真锋利，如果你认为仙人球的刺并不尖锐，那么，你可就错了哦！
植物妈妈有办法课文怎么抄写格式
1、植物传播方式，风力传播、水力传播、动物传播、机械传播。
植物靠动物传播种子的方式又分为两种，一种是动物吃掉果实后，将未经消化的种子排出体外。一种是植物附着在动物皮毛上，通过动物运动传播。
机械传播是指：果实成熟后，外壳迸裂，将种子弹射出去。例如凤仙花、豌豆、芝麻。
2、正因为植物种子的差异性造就了各自不同的传播方式。
①靠风力传播种子的植物，它的种子会长出类似于翅膀或者是羽毛的附属物。例如杨树、柳树、榆树、枫树、松树。
②靠水力传播种子的植物，它的种子表面包裹着又厚又轻地充满空气的保护层。例如椰子、睡莲、水葫芦、莲蓬。
③靠动物皮毛传播种子的植物，它的种子表面带着钩刺。例如苍耳。
④靠动物吞食排便传播种子的植物，它的果实香甜美味，种子包裹着不容易消化的硬壳。例如樱桃、苹果、柿子。
小学生作文给植物做个标签怎么写
我是*一次制作树叶书签，无知的我，只能借助课本知识来进行制作。首先要把需要的材料和工具准备齐全。
材料是:选择叶脉清晰、叶子坚韧的树叶,玻璃板、镊子、剪刀和碱。准备工作做好了，就可以开始制作了。制作步骤是，先把碱水烧开,然后把叶子放入碱水中加温，等叶肉全部脱落后，就用镊子把它夹起来，再用牙刷把残余叶肉刷掉，并用干毛巾或餐巾纸把叶片上的水份擦干净，很后把叶片放在玻璃板下压着，直到叶片舒展、定型后，*一道工序就完成了。如果你不喜欢树叶的形状还可以用笔在叶子上进行勾画，比如画白云、小鸟、蜻蜓等等... .. 再用剪刀把图案剪下来，整体制作就算完成了。
精美的书签做好了，将一片普通的树叶变成了工艺品。这不仅增强了自己的动手能力，也丰富了自己的课余生活，这就是我的收获。
我不知道怎么写植物作文，谁帮助我给一点提示
首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察
时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细
部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。
其次，安排好写作顺序。
1.可以从整体到局部 先写植物的整体特征，再写它的局
部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写
其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去
详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、色
彩、花期等，使人有如身临其境。
2.按照植物的生长过程进行观察
很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时
期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进
行观察。
3.写观察日记
可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间
里的生长、发育情况。
4.以四时变化为序
很多植物在不同的季节里割据特色，所以，还可以其四时
的变换顺序。
5.托物抒怀，借物咏志 写植物，不能仅仅停留在对外
形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感
情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理
想的追求等等。用这种方法，要借助例文进行必要的指
导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时
赋予它们一定的象征意义。
写好我很喜爱的植物，是训练小学生观察描写能力的重要
方法之一。自然界有各种各样的植物，我在班级进行了一
系列实验，总结出写好植物“五字法”：看、闻、摸、
尝、诊。现介绍如下。
“看”，就是用眼睛观察。确定了描写植物对象后，从远
看到近，从整体到部分，从上到下，由中间到旁边。例
如，我校的桐树花开放了，我带领学生看花，分茎枝叶
花、花蕊、花瓣、花脉、花边、花根，把花的颜色、形
状、大小、构造等观察仔细，记录下来。
“闻”，抓住植物重点部分，通过嗅觉、触觉等感官的
“闻”，做更细致观察。例如写桐树花，花朵显然是重
点，我让同学们闻一闻它的香味。有的说，它清香；有的
说，它芳香；有的说，它淡香；还有的说，它醇香；……
分别让同学们记下来。
“摸”，摸是用手及各个感官去触摸。桐树花同学们有的
用手轻轻抚摸，有的放在脸上触摸，有的用嘴唇吻摸，还
有的用手指头搓摸，……同学们说，桐树花细腻光滑、润
滑、柔绵，像绸缎一般。
“尝”，是用舌头观察，让同学们尝尝桐树花的味道，同
学们说它的甜中有酸，像用水拌少量的蜜似的。
令人更加欣慰的是，在实地观察过程中，有的同学还能用
耳朵听花在风中的声音；还有的同学还能想象出花在说
话：“欢迎你，小同学！”就这样，充分调动了学生的视
觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉，通过这样的观察，对植物
有了细致入微的观察和了解。
现场观察中，我让同学们有什么不懂的可以问。有的同学
问：“老师，桐树花的学名叫什么？是否它还有另外的名
字？”有的问：“老师，桐树花它有什么用途？”还有
问：“它为什么有这种味道？”等等。我给以一一解答，
还有些教师也弄不清的，例如有个学生问：“为什么桐树
花像个小喇叭？”我就让他们可写信问科学家，可查阅课
外资料，还可问家长，只有弄明白了疑问，才能写好植
物。
“诊”就是当好医生，为植物诊好脉。
⒈首先诊断你描写植物的特点，你写的植物与其他植
物有什么不同点。例如写花的姿态可从未来和盛开的开败
的来写。可用弯着腰写未开的；昂着头写盛开的；无力地
低下脑袋写开败的。聚在一起和互不相关的，伸在外面和
躲在里面的等多方面写。
⒉诊断出你写植物时运用联想没有？例如写花的姿
态，把藏在里边的说成是“羞答答地不敢出来见人。”
⒊诊断你写出了感情吗？花草也是有情物，写出感情
也是点明中心，升华主题非常重要的一步。例如桐树花为
净化空气，调节环境，为人类健康做出了奉献，它是环保
小卫士，要求人们的少，给予人们的多。这样就给读者真
实鲜活的感觉。
⒋诊断你写的顺序说清楚了吗？是否按方位顺序和时
间顺序写了？可按发芽——长叶——开花——结果顺序
写，也可按枝——茎——叶——花顺序写，这样条理就清
楚，层次也分明。同时，让同学们对植物长期去观察并做
好记录。
通过这样的引导，我们班邓林刚写了一篇《桐树花》：
我们学校校园的桐树花开放了，有小喇叭那么大，中间
的花蕊是米黄色的，一粒粒米娃娃紧紧地抱着妈妈，不离
她的怀抱。它的花瓣由五片心形的单片组成，有黄色，有
白色，有紫色，有蓝色，还有粉红色。非常好看，一个个
桐树花形似个小喇叭，我一进校园就好像听到“嘀嗒嘀
嗒”的喇叭声。它们手拉手，紧紧地簇拥在一起，非常团
结。它们又像小喷泉，非常精致可爱。花蕊上铺满了花
粉，用手轻轻触摸它们，像绸缎一样光滑湿润；用鼻子闻
闻，就会嗅到淡淡的清香。每当太阳出来，桐树花姐妹个
个露出笑脸，迎来许多蝴蝶和蜜蜂……
凋谢的桐树花花瓣不像许多花朵那样，一片片脱落，而
是紧紧地拥抱在一起，为经过孕育的花蕊提供营养和温
暖，然后逐渐地变黄变枯很后一起脱落。
花瓣脱落后，露出一个个像花骨朵、小棉桃一样绿绿的亮
晶晶的东西，这就是桐树花种子，又像一顶顶小帽子，藏
在桐树叶子中间。
我爱桐树花，因为它用自己短暂而美丽的生命默默地
点缀着大自然，默默地为我们的生活增添乐趣。
谢谢我的提示就是这样
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