描写植物写作指导

植物随处可见。花草树木环绕在我们的周围。许多同学家里还养着花。如果让你观察描写自己喜爱的一种植物，应该怎样做呢？今天我们就来研究这些问题。

1. 弄清题意不迷路

让我们先来审题：描写喜爱的植物。植物的种类很多，常见的就是各类的花、草、树木，还有你了解的各种农作物，比如，玉米、小麦或者各类瓜果蔬菜等。既然是自己喜爱的，那一定是自己很为熟悉了解的。所有的植物从形状到生长过程都各有特点。从中我们明白：*一，这篇文章能选择写的植物范围很广。第二，要写的每一种植物有其形状、生长过程的特点。

2. 观察特点

在写作前，要选择好你喜欢的一种植物进行认真仔细地观察，观察时要运用身体的各个器官。观察的重点是植物的干、枝、叶、花及颜色，了解它们的大小，高矮、形状、色彩、味道等。还要抓住特点，有目的地观察。如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化。总之，要抓住所写的植物与其它植物的不同，写出它的特点。

3. 按序描写

写植物往往集中在一种植物上，如摄影的近镜头一样。虽然观察点就只是一种植物，但也要有顺序。可以先从整体入手，看它像什么，然后再一部分一部分地写。也可以按照它生长的时间顺序写，先长什么、再长什么，很后长什么；也可以按根、茎、叶、花、果实的顺序写……总之，按一定的顺序写，这样作文才层次清楚，有条不紊。

4. 比拟表达情感

首先要写出为什么喜爱，也就是喜爱的原因，然后通过具体描写，表达出喜爱的感情。

一般的描写方法：是通过合理的联想，把静物写活，能使文章具体、生动、形象，充满真情实感。如写小丝瓜：“瞧，那小丝瓜多好玩儿，穿着葱绿的‘外衣’，像条小香肠，又像条小胡萝卜似的挂在瓜蔓上”，情趣盎然，读后让人对丝瓜也产生了喜爱之情。

其次要写出是怎样喜爱的。在写自己喜爱的植物时要具体写出喜爱的表现，如：怎样给花浇水、施肥，怎样看花，怎样使它能晒到太阳……

我喜欢四季海棠

暑假里，奶奶送给我一盆四季海棠，我很喜欢它。它的干像竹子，一节一节的，有明显的痕迹。根部是深绿色的，越往上越细，而颜色越来越红。叶子是锥形的，四周呈锯齿状，像大扇子。叶子正面布满了许许多多密密麻麻的小白点，大的像米粒，小的像芝麻。叶子背面是浅红色的，几道粗壮的叶茎把叶子分成一块块的，非常醒目。

四季海棠开的花非常美丽，花瓣是粉白相间的，花蕊是金黄色的，好像一根根金线穿着一颗颗小珠子，它的花是一串串的，开始时是向上开的，很后就倒挂着。好像一条粉色的珍珠鱼吐出了一个金黄的大绣球。

它的生命力特别强，很容易成活，不用特别费心照料。尤其是它可以四季开花，装饰我们的房间。所以我特别喜欢四季海棠，经常给它浇水，松土，每天都看望它，希望它长得更大更高。

【评析】

本文对四季海棠的叶子和花的描写尤为细致。另外，小作者的想象力很丰富，文中多次运用了“比喻”的手法。使文章生动活泼，写出了小作者对四季海棠的喜爱之情。

总之，我们在描写植物时，要重点观察植物的干、枝、叶、花及其颜色的特点。并且表达出自己的喜爱之情，就一定会将文章写好。

我喜欢菊花

在各种各样的花里，我很喜欢菊花。

国庆节前，大街小巷到处都是鲜花，红的、紫的、黄的、白的，五彩缤纷，鲜艳美丽。一派节日气氛。在这些五颜六色的花朵中，很耀眼的就是黄色的菊花。

菊花的叶片细小，上部的花瓣往花芯卷着，非常自如，就像外国小孩的卷发，下部的花瓣层层叠叠，如同无数只小手伸出。嫩黄的花蕊像玉盘盛满了灿烂的明珠。一朵朵菊花组成各种图案，与红色的鸡冠、紫色的玫瑰，白色的菊花，绿色的青枝，摆成美丽的花坛。吸引着人们在花坛前拍照留影。

国庆节的前一天，妈妈不知从哪带回一束菊花，插在花瓶里。朵朵菊花千姿百态：有的花瓣伸出的无数小手，如同“千手观音”；有的上短下长像“海底捞月”；有的张牙舞爪像螃蟹一样；还有的像小绒球，嫩黄的颜色真可爱！这瓶菊花摆在客厅的茶几上，使满屋生辉。每天放学后回到家里，看见这瓶菊花，我的心情就特别愉快。国庆节时，来我家的客人们都被这瓶菊花吸引而赞不绝口。

秋天，百花凋零，而菊花却独自怒放，它敢与风吹霜打作不屈不挠的斗争，这不正是菊花的可贵之处吗？

我好喜欢菊花！

【评析】

这篇习作的小作者能够紧紧抓住菊花颜色、姿态特点进行描写，加上合理的联想，运用比拟写得生动。注意体会划曲线句子的精彩。

植物的作文写法如下：

一、细致观察、抓住特点。无论写哪种植物都必须在写作前对其进行认真细致的观察。不同的植物有不同的特点，它们在形态、颜色、味道、生长习性、用途等方面表现出各自不同的特点。如：松枝苍劲有力，荷叶圆润光滑，柳条飘逸柔软，牡丹高贵芬芳，兰花清香淡雅等等。

二、叙述有序、描写具体。要将植物介绍清楚，还得注意按一定的顺序来写。写作时可按由远到近或由近到远的顺序写，也可按植物各部分的空间顺序来写，还可按植物的生长过程或季节及时间来写，也可按植物在不同气候下的情境来写。

例如：“远看，一串红像小姑娘头上扎的红头绳，欢快而又活泼；近看，一串红又像一串冰糖葫芦，叫人垂涎欲滴。”作者不仅按由远到近的顺序写出了一串红的样子，而且把作者的心里感受，以及对充满生机和活力的事物的向往都表达出来。

只有抓住所要描写植物的特点，并且按照一定顺序去描写，此外，还要运用各种修辞手法（如比喻、排比、拟人等）来表现所写植物的特点作用及其与其它植物的不同之处，才能写好植物描写类作文。

写作思路：确立中心，围绕选材，确定重点，安排详略，选材时要注意紧紧围绕文章的中心思想，选择真实可信、新鲜有趣的材料，以使文章中心思想鲜明、深刻地表现出来，具体如下：

有人喜欢争奇斗艳的玫瑰，有人喜欢耐寒的冬梅，有人喜欢傲霜的秋菊，有人喜欢香气扑鼻的茉莉。而我却喜欢朴实向上、朝气蓬勃的向日葵。向日葵的茎和叶都是绿色的，花是黄色的，像一个个孩子站在太阳露出那灿烂的笑容。

一个人若心情不好看了它就会把不愉快的心情全部扔掉露出快乐的面容。向日葵从土里爬出来，矮矮的似一个个顽皮的孩子，娇羞的向日葵则用身体遮住自己的脸，懂得为人民服务了。则吸收阳光和水分，充分的供给自己产出的果实瓜子。

描写植物片段

今天，我家买来了一盆一串红。这盆一串红

长得十分茂盛，远远望去，绿叶丛中，冒出了一

串串"红宝石"，真是惹人喜爱。走近看，一串红

又是一番姿态，它那红艳艳的花朵一串串盛开在

枝头，形如鞭炮，怪不得人们叫它"爆竹花"呢！

我忍不住凑上前，深深地吸一口，还有一丝淡淡

的花香呢。

菊 花

邹心怡

公园里的菊花开放了，远远望去，五颜六色，像一幅美丽的图画，好看极了！看看这朵，闻闻那朵，都快把人的心给陶醉了。那黄色的菊花，像成熟的麦子，上下起伏翻滚；那白色的菊花，像一朵朵云彩，洁白如雪。菊花的样子各不相同，有的像一丝丝杨柳，四面八方垂下；有的像大公鸡的鸡冠，骄傲地朝天空仰望着……

浇 花

李秋楠

下午放学后，小明背着书包回家。路过学校的花坛旁，他看见花坛里的花都晒蔫了，它们无精打采地低着头。一向辛勤的蜜蜂飞走了，蝴蝶也不见了，花坛没往日生机勃勃的景象。小明想：花儿一定渴了，我得给它们喝水。于是，小明飞快地奔回教室，拿了洒水壶，到水池边灌满水，重又回到花坛，给花浇水。瞧，小明浇得多么认真！他左手握着壶把，右手托着壶颈，，先浇根再浇叶，使每一棵花都喝上了水。晒蔫的花儿一下子又有了精神，个个挺起了胸脯。一阵微风吹来，还散发出淡淡的清香味呢。蜜蜂和蝴蝶也飞回来了，围着花儿唱起歌，跳起了舞。小明看了，心里真比喝了蜜还甜。“大纲”要求，三年级学生在作文中要“学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物，写出内容比较具体的片段。”我们在中年级的作文教学中，如何引导学生达到这一要求呢？笔者以为需认真思考以下问题。

一、片段作文的概念。从《现代汉语词典》中去看，所谓片段，泛指文章、小说、戏剧、生活、经历等整体当中的一段。从文章学的角度去看，所谓片段作文，指写出文章的一部分（一段话或一两段话）。它可以不讲究开头和结尾，不求其完整，只要把作文要求中所要求写的，或自己想写的一部分意思写清楚就行了。它与整篇作文是局部与整体的关系。尽管如此，它却要表达一个集中的意思，有一个较明确的中心。因此，它是重要的作文训练形式之一。正如，美术老师教学生画人头像，必须从练画眼、耳、口、鼻等部分开始一样。这一点，在我们指导学生进行片段作文开始时，就应该给学生讲清楚。

二、片段作文的目的。从九年义务教育六年制新版的五、六、七册教材所规定的16次片段作文训练中去看，对中年级学生进行作文片段训练的目的有：①克服学生认为写作文难的心理障碍，激发学生的作文兴趣。由于学生从低年级才过渡到中年级，怎么写作文，对他们来说，是一种“很难”的事。写片段与整篇作文相对地说，较容易一些，而且所要写的，都是一个人、一件事、一个物体、一处景的一部分，学生易观察、易说写，符合中年级学生的身心特点以及他们学习语文、认识事物的规律，所以易于激发学生的作文兴趣，为到高年级写整篇作文奠定“我能写”的心理基础。②帮助学生进行作文基本功的训练，掌握写段的基本技能，为学生到高年级写整篇作文打下基础。③发展学生的细微观察能力和“写具体”的语言表达能力。因为写片段在观察上的视野要求相对来说范围小一些，单纯一些，所要表达的内容相对地来说也少一些。所以，我们有时间、有精力引导学生观察得细致一些，描写得具体一些。这就为学生写整篇文章打好了细致观察和具体描写的基础。④养成学生多动笔、爱动笔的良好习惯。由于文章短，易观察、易说写，学生便兴趣高，爱写勤写，所以有利于学生良好的写作习惯的养成。⑤为学生写整篇作文积累素材。正如画眼、耳、口、鼻的基本功积累，有利于学生画好人头像一样。这些积累对学生以后写整篇作文是必不可少的。明确了写片段的这些目的，教师教作文、学生学作文的积极性都会相应得到提高。

三、片段作文的内容。从小语五、六、七册的16次片段作文训练去看，中年级片段作文训练的内容，大体分为两类：*一类是观察图画写片段。如小语第五册“基础训练1”的作文，要求学生观察单幅彩画《悄悄话》以后，写一段话。小语第六册“基础训练1”的作文，要求学生观察单幅彩图《植树》以后，写一段话。第二类是观察事物写片段。这一类包括以下6个内容：①观察人物写片断。如，小语第五册“基础训练6”的作文训练，要求学生观察一个人的外貌，写一段话。小语第七册“基础训练2”的作文，要求学生将自己喜欢的一个人的一件事，写成一个片段。②观察一件事写片段。如小语第五册“基础训练2”的作文，要求学生将自己参加过的一次家务劳动，写成一段话。小语第五册“基础训练5”的作文，要求学生，将自己做过的一件有意义的事，写成一段话。小语第六册“基础训练6”的作文，要求学生用一段话，写出自己或同学在一次劳动中是怎么做的。③观察静物写片段。如小语第五册“基础训练7”的作文，要求学生观察一个静物，写成一段话。小语第六册“基础训练2”的作文，要求学生观察一个建筑物，写成一两段话。④观察景物写片段。如小语第五册“基础训练4”的作文，要求学生观察一处景物，写一段话。小语第六册“基础训练3”的作文，要求学生观察校园一角的景物，写成一两段话。小语第七册“基础训练3”的作文，要求学生观察一处秋景，写一个片段。⑤观察植物写片段。如，小语第六册“基础训练4”的作文，要求学生观察一种蔬菜或水果，写一两段话。小语第七册“基础训练4”的作文，要求学生观察自己喜爱的一种植物，写一个片段。⑥观察一个场面写片段。如，小语第六册“基础训练8”的作文，要求学生用一两段话，写自己做过的一个有趣的游戏。小语第七册“基础训练7”的作文，要求学生将自己观察到的一个有意义或有意思的、给自己留下深刻印象的场面，写成一个片段。由此看来，“小语五、六、七册”的作文片断训练，几乎囊括了小学生学写记叙文的各个重要方面，所以说，写好片段是学生写好整篇作文的基础和重要训练。应引起我们的高度重视。

四、片段训练的方法。引导学生练写片段，可采取以下教法和学法。

1．选择材料要对口。写片段前，引导学生认真学习本次作文的要求，先弄清要求“写什么”，然后让学生对口选材。如小语第五册“基础训练2”的作文，要求学生把自己参加的一次家务劳动（如洗手帕、打扫卫生，买粮买菜等）写成一段话。就要让学生选取一次“家庭事务”劳动去写，告诉学生其它劳动是不能写的，否则便是脱题，所写非所要。

2．抓住顺序去观察。在明确了“写什么”的基础上，引导学生细致观察，观察中要有一定的顺序，要有重点。如小语第五册“基础训练1”的看图写话（《悄悄话》）。要引导学生按从人到景，或从整体到部分，或从景到人，或从中心到四周的顺序去观察，重点观察小姑娘是怎么对爷爷说悄悄话的，想象她说了些什么，爷爷有什么反应。

3．抓住要素去叙述。观察是作文的基础，在细致地、有序地、有重点地观察之后，下面，就是表达的问题，即“怎么写”的问题，一般说来，写记叙文有时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果这六要素。那么，进行写人、记事、状物、写景等的片段练习，有没有要素可抓呢？从我们中年级的语文课文去看，都是有规律（即这里的要素）可循的。比如，我们在上边说的6种片段练习，都有写作的要素可抓。简述如下：①写人物外貌的片段（小语第五册“基础训练6”），可抓住人的身材、长相、衣着三要素去写一段话。②写事的片段，（如小语第五册“基础训练5”）可抓住一件有意义的事情的起因、经过和结果三要素去写一段话。像小语第五册“基础训练5”的阅读短文《朱德尊师的故事》就是这样写的。③写静物片段，可抓住静物的形状、大小、高低、色彩、功能这五大要素去写。如，小语第五册“基础训练3”的阅读短文《我家的小闹钟》就是这么写的。④写景物的片断，可抓住景物的住置、景物中所含的各种事物、景物的静态和动态，以及自己的想象这五个要素去写。如，小语第五册《美丽的小兴安岭》的第3自然段，写小兴安岭的夏景。位置在大森林里，作者所写的事物有树木、天空、浓雾、太阳、草地等。这个自然段的*一句话是对小兴安岭夏季景色的静态描写；后三句话是动态描写。其中，太阳像利箭，草地上的各种野花像个美丽的大花坛，都是作者的想象。⑤写植物的片段，可抓住植物的形状（干、枝、叶、花）、颜色、功能这三大要素去写。如，小语第六册《我爱故乡的杨梅》的4、5、6自然段，是按杨梅的形状、颜色、功能三要素去写的。⑥写一个场面的片段，可抓住时间、环境、众多人物、动态四个要素去写。因为所谓场面，指的是在一定时间和环境中展开的众多人物的生活画面。如，小语第七册《西门豹》的第二段，写的就是河伯娶媳妇那一天，在漳河边众人围观的环境中，西门豹智斗巫婆、官绅，在老百姓中破除了迷信的场面。

4．突出事物的特点。抓住了事物的各个要素去叙述，是否意味着平铺直叙，面面俱到，平均使用力量呢？学生的回答是否定的。那么，怎样去做呢？这一步就要做到抓住事物的重点，突出事物的特点去写。比如，小语第五册的《一定要争气》与《茅以升立志造桥》，虽然同样写的是科学家少年时代的故事，但童第周与茅以升的少年时代却各有特点，童第周是从小就争气，学习刻苦；而茅以升从小便知道体恤民情，观察细致，立志造桥。真是“萝卜白菜，各有所爱”呀！又如，小语第四册的《黄山奇石》，尽管“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等都在神奇秀丽的黄山上，但各个怪石，形态不一，各具特色。这就是所谓的写事物要“抓特点”。

5．划分层次去记叙。有了细致的观察，抓住了事物的要素和特点，如何去具体操作呢？在中年级的片段训练中，要教给学生一种重要的写段法——即分层写段法。就是将一段话，分成几个阶段，几个层次去写。这样容易把片段写具体、写详细。从中年级学生的写片段需要去看，可教给学生几种很基本的构段法：①事序式构段法。就是按事情的发展顺序去写。如，小语第五册“基础训练6”的阅读短文《詹天佑别师归国》就是按事情发展顺序，分成三层去写的。*一层（第1句）讲耶鲁大学的毕业晚会开始了。第二层（2—6句）讲老师祝贺詹天佑并送资料给他。第三层（很后1句）讲詹天佑的心已飞回祖国。②时序式构段法。即按照时间顺序去写段。如小语第五册“基础训练1”的阅读短文（《齐白石学篆刻》）的第2自然段，是按时间顺序分两层来写的。*一层（1—4句）讲齐白石夜以继日地练习篆刻。第二层（5—6句）讲齐白石日复一日、年复一年地苦练，终于学成了。③地序式构段法。就是按照地点的变换顺序去写段。如小语五册《大海的歌》的2、3、4自然段，就是按“我”在“码头上”、“海港里”、“大海中”的见闻顺序和地点变换写下来的。④总分式构段法。如小语第五册“基础训练3”的阅读短文《我家的小闹钟》就是按总说、分述的构段关系，分两层来写的。先总说（第1句）我家的小闹钟制作精巧，走时准确。后分述小闹钟外观的精巧（2—4句）及小闹钟如何走时准确（5—6句）。⑤概具式构段法。就是先概括地说，后具体地说一件事的构段法。如小语第五册“基础训练5”的阅读短文《朱德尊师的故事》的第1、2句话，先概括地介绍了朱德的身份，讲他是十分尊敬老师的。此后，（3—7句）通过朱德一次在云南省的一个礼堂看戏，给他的老师敬礼、握手、让座的一件事，说明朱德尊师重教的优秀品质。⑥因果式构段法。就是句与句之间是按因果关系组合，构筑成的段落。如小语第五册“基础训练8”的阅读短文《犀牛与犀牛鸟》的第3自然段，有6句话。*一层（1、2、3句话）讲因为犀牛鸟常常吃掉犀牛背上的昆虫，使犀牛免遭叮咬，所以它们之间建立了深厚的友情。第二层（4、5、6句）讲因为犀牛视力差，犀牛鸟视力敏锐，所以犀牛鸟就常用叫声报警，使犀牛免遭一些动物的暗算。学生掌握了以上6种常用的构段法，写起片段来，就容易了。“大纲”和教材为中年级设计的片段作文训练，也就能达到预期的目的了。

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